viernes, 16 de mayo de 2014

DESPEDIDA DE LA ASIGNATURA DE TENDENCIAS

Se acaba otro año, y con el se acaba esta asignatura, la cual cuando empecé el año no sabia nada acerca de los contenidos que en ella se iban a tratar.
Tras un año cursandola, he aprendido de esta asignatura la diferencia en educación recibida de mis familiares, de la cual me enseño mucho de cada uno de ellos pues nunca se había hablado de ese tema de conversación. Otra de las cosas que he aprendido a lo largo de esta asignatura son los diferentes autores que han participado en la educación, yo me quedo con una frase de John Dewey: "Si enseñamos a los estudiantes de hoy como enseñamos ayer, les estamos robando el mañana".
La asignatura considero que ha sido fácil de entender pues en la mayoría de las ocasiones el entendimiento de una asignatura depende de como sean explicadas por el profesor, y esta asignatura ha sido mostrada por el profesor de una manera dinámica.

Y por último decir que no solo nos despedimos de la asignatura sino también del profesor, diciendo que después de haber compartido las asignaturas de procesos en el primer año y de tendencias en este segundo año con el mismo profesor, decir de él que ha sido un buen profesor, ha sido muy tolerante con nosotros y nos a enseñado muchos conocimientos que no teníamos.


martes, 13 de mayo de 2014

PÓSTER- ESCUELA DEL FUTURO

Tras un duro trabajo de búsqueda de información y elaboración del informe concluimos este trabajo con la elaboración del siguiente póster, el cual fue expuesto en clase junto mis compañeros de grupo delante del resto de mis compañeros.


domingo, 11 de mayo de 2014

INFORME DEL POSTER CIENTÍFICO ESCUELA DEL SIGLO XX

Como ultimo trabajo de esta asignatura hemos realizado una serie de poster en la clase, y mi grupo hemos elegido el tema de la escuela del futuro. A continuación expondré el informe donde aclara la información que se encuentra en el poster.

miércoles, 2 de abril de 2014

INFORME PISA

            En primer lugar vamos a definir lo que es el informe PISA, dicho informe consiste en un análisis del rendimiento de los estudiantes a partir de unos exámenes, que se realizan cada 3 años, para determinar la valoración internacional del alumnado.
            Este informe es llevado a cabo por la OCDE, dirigido a estudiantes de 15 años.
         Según el informe PISA España se encuentra con 477 puntos, lo que significa que nos encontramos 23 puntos por debajo de la media de la OCDE y lo que es lo mismo en el puesto 23 de los 28 países de la OCDE. Y al mismo tiempo este informe considera que los Españoles no vamos motivados ante exámenes que sabemos que no cuentan para nota y que no valen para nada.
           Expertos aseguran que se debe a que la enseñanza en los colegios es poco práctica, se centran en la memorización y dejando de esta manera el desarrollo de la creatividad a un lado.
            El gobierno considera esta situación cambiará con la nueva ley de educación, la LOMCE.
              Podemos decir que según este informe los jóvenes de 15 años no saben ni cuestiones prácticas como pueden ser obtener billetes de las máquinas del metro, poner lavadoras,etc., como hacer cálculos de matemáticas, pues en los centros se centraron en la memorización y como consecuencia de esto los jóvenes estudian para pasar el exámen y no para que les pueda servir en un futuro, de ahí que no recuerden ciertos conocimientos.
             Otro de los datos desde mi punto de vista que es chocante es que el 40% de los jóvenes a repetido algún curso al menos 1 vez.
                   Periódicos como el Mundo exponen algunas de las pruebas del informe:




El PAÍS también por otro lado expone:

           A continuación pongo un vídeo que me ha parecido interesante de una de las cadenas de Televisión, como es Antena 3:

martes, 1 de abril de 2014

HISTORIA DE FERRER Y GUARDIA

    Tras la clase dada he buscado información a cerca de vida de Francisco Ferrer Guardia
Francesc Ferrer i Guàrdia nación en Alella, Maresme, el 10 de enero de 1859 y murió fusilado en los fosos del Castillo de Montjuit en Barcelona, el 13 de octubre 1909.
    A los 13 años tuvo su primera disputa con la iglesia, tras denunciar al sacerdote de su pueblo por intromisión familiar y por lo que su familia decidió enviarlo a trabajar a Barcelona.
Allí trabajando en el comercio de harina fue donde por el dueño se incio en los ideales Republicanos.
En agosto de 1901, tras recibir una cuantiosa herencia que le dejó al morir Ernestine Mennier -una rica anciana parisiense a la que había dado clases de español desde 1894, regresó a Barcelona, donde se instaló y creó la Escuela Moderna, un proyecto práctico de pedagogía libertaria.
Se trataba de una escuela, de ideario racionalista, igualitaria, laica y ácrata, no coercitiva y considerada por su fundador, como natural. El proyecto, que comenzó con 30 alumnos, tenía para 1906 más de 30 escuelas relacionadas con el movimiento.
En contraposición a ella, se impulsó una pedagogía racional, con un alumnado mixto, y en la que se abolieron prácticas retrógradas, como el sistema tradicional de castigos.
El crecimiento de la Escuela Moderna se situó en el punto de mira de los elementos conservadores, lo que le ocasionó la enemistad de la Iglesia Católica y de muchos estamentos oficiales que veían en las escuelas laicas una amenaza a sus intereses, pues iba en contra de  las ideas educativas de la época.
La escuela moderna fue cerrada en diversas ocasiones y tuvo muchas percusiones tanto políticas como religiosas.
El 31 de mayo del 1906 fue acusado del atentado hacia Alfonso XIII, pero en 1907 quedó en libertad por no haber suficientes pruebas contra su persona.
Al no poder abrir la Escuela Moderna, se trasladó a Francia y a Bélgica; donde fundó la Liga Internacional para la Educación Racional de la Infancia, continuó en París con la edición del boletín de la Escuela Moderna y editó la revista de la Liga L'Ecole rénovée en Bruselas.
Ferrer Guardia regresó a Barcelona de nuevo y vivió allí hasta que fue detenido en el año 1909 fue acusado de haber sido el impulsor de la rebelión obrera y popular contra la Guerra de Marruecos, conocida como la «Semana trágica». El 9 de octubre se constituyó el consejo de guerra en la prisión Modelo de Barcelona para juzgarlo. Tenía en contra la monarquía, el gobierno y la Iglesia; fue hallado culpable de ser el autor material del incendio del convento de Premiá, y condenado a la pena capital, sin que las garantías procesales ni las pruebas aportadas en su contra dejaran una indudable sensación de que se había hecho justicia. Murió en el foso de Santa Amalia de la prisión del castillo de Montjuïc, el 13 de octubre de 1909. Se negó a que le vendaran los ojos, gritando en el momento de ser fusilado sus últimas palabras, no acabadas porque la fusilería lo acalló: «Soldados, vosotros no tenéis la culpa. Apuntad bien. ¡Viva la Escuela Moderna! Muero inocente y feliz de…». Nunca se demostró que fuese culpable de lo que se le imputaba.
A continuación pongo un vídeo donde expone lo que Ferrer Guardía quería:

jueves, 27 de marzo de 2014

ESCUELA NUEVA

El movimiento de la Escuela Nueva es un movimiento muy amplio del S. XIX que surgió tras la reacción de la escuela tradicional y autoritaria, era un tipo de enseñanza donde el profesor daba sus clases sin importarle si los alumnos comprendían lo que se les explicaba y por lo tanto el alumno tiene un papel pasivo durante su aprendizaje.
Tras una breve información de la Escuela Nueva he buscado información sobre una las personas mas importantes como es Helen Parkhust, pues esta mujer desarrollo su plan educativo centrándose en una enseñanza individualizada.
A continuación expongo la tarea realizada sobre el plan que desarrollo Helen Parkhust:

martes, 25 de marzo de 2014

COMPARACIÓN DE LA ESCUELA TRADICIONAL CON LA MODERNA

Tras haber encontrado diferente información de lo que era la escuela tradicional y de lo que es la escuela moderna de hoy en día hemos realizado de manera grupal la siguiente tabla comparativa: